为了进一步提高大学英语课堂教学效果，本学期基础部英语教研室对学生过程性评价机制进行了改革，此举有利于学生从被动接受评价转变为评价的主动和积极参与者，效果颇佳。

大学英语过程性评价机制改革是将平时成绩的评分机制公开化、透明化、公平化。教师向学生公布各项教学活动的量化分数，提高了学生课堂表现分值的比重，其中课堂占50%。学生通过参与不同形式的教学活动，累计个人平时成绩。学生积极参与课堂教学活动，确保学生在教学活动中的主体地位，使英语的教学朝着个性化和自主学习的方向发展。此机制运行的前提充分考虑到教学活动设计的梯度性和多样性，即难度的层次性和类型的多样性，保证参与者的全面性，从而保障此机制运行的公平性。经过一个月的试运行，此次改革初显成效。学生热情高涨地参与到教学活动中来，体会到“一分耕耘一分收获”的成就感，使学生能够有效调控学习过程，增强学习自信。

此项改革更加注重对学生课堂参与程度的评价，有利于培养学生的自主学习能力，提升学生的综合素质，为学院应用型人才的塑造奠定基础。